巫鴉老師終于回來(lái)了。
黑曜院專屬教室。
嘰嘰喳喳熱鬧連綿。
黎問(wèn)音： “老師你可算回來(lái)了！你這一去可是一個(gè)半月啊！”
慕楓： “別的黑曜院學(xué)生專業(yè)課已經(jīng)學(xué)幾節(jié)了，我們這學(xué)期還一節(jié)沒(méi)上！”
“老師，請(qǐng)問(wèn)，”秦冠玉猶豫了一下才當(dāng)眾開(kāi)口，“我姐姐的事查的怎么樣？”
“嗯，有些結(jié)果，我們課后單獨(dú)詳談，她現(xiàn)在被我?guī)チ艘婚g適合她的密室，”巫鴉老師瞇眼笑了笑，“我們先上課吧。”
虞知鳶本想開(kāi)口問(wèn)些什么，聞言閉上了嘴，最后選擇一言不發(fā)。
巫鴉老師：“放心吧小鳶鳶，你撿到的那只魔獸我有聽(tīng)說(shuō)，也是等課后，就請(qǐng)你帶我親自去見(jiàn)見(jiàn)。”
虞知鳶點(diǎn)頭。
“哎呀，小玉玉和小鳶鳶如此依賴信任我，讓老師我很欣慰呢，”巫鴉老師有些感懷地捂著胸口，“好感動(dòng)，好幸福。”
“......”裴元很受不了他這死出，忍不住提醒道，“你趕緊的。”
巫鴉老師：“好久不見(jiàn)，小元元也還是如此直接率真呢。”
裴元：“......”能不能滾，他們誰(shuí)滾都行。
——
黎問(wèn)音磨拳擦掌地打著一些鬼主意。
尉遲權(quán)仍坐在靠后排的窗邊，他不和他們同步上課，坐在這里只是偶爾充當(dāng)一個(gè)助教，其余就是安靜看書(shū)畫(huà)畫(huà)。
現(xiàn)如今他又在一聲不吭地垂眸看書(shū)了，儼然一幅靠窗美人圖。
黎問(wèn)音擼起袖子，按耐不住想做點(diǎn)什么。
巫鴉老師回來(lái)后的第一節(jié)課，正好撞上黎問(wèn)音昨天剛發(fā)現(xiàn)自已喜歡尉遲權(quán)。
黎問(wèn)音此刻非常地想表現(xiàn)表現(xiàn)自已的魅力，展現(xiàn)自已的綽約偉岸的身姿，展現(xiàn)自已在魔法上的超高造詣。
從而幼稚地不行的吸引尉遲權(quán)的注意。
不管巫鴉老師這次教的魔法是什么，黎問(wèn)音都決定好了要想盡辦法地吸引尉遲權(quán)。
她將，力拔山兮氣蓋世，她將，平地一聲雷震天一聲吼。
她將莫名其妙地在尉遲權(quán)的座位面前對(duì)著空氣打一套組合拳。
她將......
黎問(wèn)音琢磨著琢磨著看到旁邊的慕楓。
還有，她將在尉遲權(quán)的面前放倒慕楓。
然后等到尉遲權(quán)注意力被自已吸引，看過(guò)來(lái)的時(shí)候，黎問(wèn)音將漫不經(jīng)心地朝著自已劉海吹一口氣，把耳邊不存在的碎發(fā)撩到耳朵后面，再很輕松且游刃有余地來(lái)一句“呵，這樣的魔法，小菜一碟，我已掌握，我還能學(xué)一百個(gè)”。
學(xué)習(xí)動(dòng)力怎么沒(méi)有，這不就狠狠有。
——
“我們這節(jié)課要學(xué)的，是心相倒影魔法。”巫鴉老師在黑板上寫(xiě)下了“心相倒影”這四個(gè)字。
底下一群學(xué)生一臉懵。
“心相倒影？”裴元皺眉，“這是什么。”
“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，”巫鴉老師緩緩開(kāi)始介紹，“是類(lèi)似于催眠魔法的一種魔法，功效類(lèi)似于‘請(qǐng)人上身’。”
本來(lái)就沒(méi)聽(tīng)懂，他這么一說(shuō)，更不懂了。
“這個(gè)心相倒影魔法，可以對(duì)自已和他人使用，控制用量設(shè)定時(shí)長(zhǎng)，即可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將行為舉止、性格氣質(zhì)、表情用語(yǔ)，都變?yōu)榱硪粋€(gè)人。”
巫鴉老師笑著繼續(xù)說(shuō)。
“這便是‘倒影’，那為什么說(shuō)是心相呢？因?yàn)榍饲妫粋€(gè)人在不同人視角里，所呈現(xiàn)的性格氣質(zhì)是不盡相同的，所以你‘倒影’出來(lái)的這個(gè)人，具體指的是你心中的這個(gè)人，而非客觀的他。”
“哦——”黎問(wèn)音托著下巴，“我好像明白了。”
慕楓聽(tīng)著很興奮：“那不就是請(qǐng)神上身？那我能不能考試的時(shí)候直接倒影一下教科書(shū)里的偉人，請(qǐng)他們上身，幫我做題？”
“......”裴元吐槽，“你也就這點(diǎn)追求了。”
“不可以哦小楓楓，”巫鴉老師含笑歉意地扶了扶眼鏡，“所謂心相，就是你心中的模樣，本質(zhì)上是不脫離你自已的，這是催眠類(lèi)魔法，而非能力提升魔法，你的能力、魔力、知識(shí)儲(chǔ)備，倒影過(guò)后依舊是不超過(guò)你本身的。”
“啊......那好雞肋啊，”慕楓很遺憾，“那不就只是性格變一變，最多起個(gè)娛樂(lè)作用。”
“不見(jiàn)得吧，”黎問(wèn)音率先意識(shí)到什么，“感覺(jué)用在套情報(bào)上很有作用啊，比如一個(gè)人警惕性強(qiáng)守口如瓶，對(duì)這人使用這個(gè)魔法，讓他倒影成他認(rèn)識(shí)的一個(gè)真誠(chéng)單純的人，再在倒影期間問(wèn)話，沒(méi)準(zhǔn)就能問(wèn)出來(lái)這個(gè)警惕的人知道的情報(bào)？”
黎問(wèn)音說(shuō)完，余光忍不住瞟了瞟后面的尉遲權(quán)，想看他有沒(méi)有被自已迷倒。
尉遲權(quán)還在看書(shū)。
“......”黎問(wèn)音收回余光。
果然還是直接簡(jiǎn)單粗暴地放倒慕楓來(lái)的有效果。
“什么什么...我都要被繞暈了，”慕楓腦子燒壞了，“這bug都被你找到了。”
“那是，” 黎問(wèn)音驕傲昂首，又細(xì)細(xì)琢磨，“不過(guò)我說(shuō)的這種情況條件也十分苛刻，基本很難用上，先不說(shuō)怎么探查對(duì)方的人際關(guān)系，依我所知，人很難改掉以已度人的陋習(xí)，警惕性強(qiáng)疑神疑鬼的人很難有他認(rèn)為的徹底真誠(chéng)單純的人。”
裴元：“還有魔法一大基本，對(duì)別人施法永遠(yuǎn)比對(duì)自已施法難且消耗大。”
“這也是哦......”慕楓腦子又燒壞了。
“小音音說(shuō)的很不錯(cuò)，”巫鴉老師笑著鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)言道，“只不過(guò)，這個(gè)魔法，我更希望你們多多用在自已身上而非他人。”
他們好奇地望過(guò)去。
“我先來(lái)給你們看看效果，”巫鴉老師話不多說(shuō)，笑著輕輕點(diǎn)了黎問(wèn)音和慕楓兩下，“請(qǐng)巫鴉老師上身。”
而后裴元虞知鳶秦冠玉就看見(jiàn)。
黎問(wèn)音和慕楓一呆，一頓，十分默契地笑著瞇了瞇眼，同時(shí)抬手扶了扶不存在的單片眼鏡，開(kāi)口：“小同學(xué)們～怎么都這樣看著我呢？是有什么事嗎？”
“！！！”
秦冠玉驚訝：“真的好像巫鴉老師......”
裴元汗毛都要豎起來(lái)了。
“怎么了？小元元，”慕楓瞇眼笑著關(guān)切地問(wèn)，“你看起來(lái)不太舒服的樣子哦。”
本來(lái)就不太舒服的裴元一聽(tīng)更難受了，要吐了。
黎問(wèn)音手上虛虛地空握著，仿佛捧著一杯綠茶泡枸杞的保溫杯，她笑了笑道：“是呢，你們好驚訝的樣子。”
“好厲害，”秦冠玉專注地看著他們，“那請(qǐng)問(wèn)老師，他們現(xiàn)在是把他們當(dāng)作您了嗎？”
“沒(méi)有哦，”面對(duì)兩個(gè)冒牌，正牌巫鴉老師笑吟吟地解釋，“他們自我認(rèn)知仍然是自已，只不過(guò)行為作風(fēng)變成他們心中的我了，天啊......我在他們心中竟然是這樣的。”
其他人： “......”
他到底在驚訝什么，他完全就是這樣的。
巫鴉老師接著提問(wèn)：“你們?nèi)齻€(gè)仔細(xì)看看，他們兩個(gè)所倒影出來(lái)的我，有什么區(qū)別嗎？”
三小只認(rèn)真鉆研。
“細(xì)節(jié)...不一樣，”虞知鳶冷靜判斷，“小音的行為習(xí)慣更符合老師你，扶眼鏡用的是左手，還捧著虛無(wú)保溫杯，慕楓語(yǔ)氣更夸張一點(diǎn)，嗯......刻意感更強(qiáng)？”
“嗯，小鳶鳶很聰明！”巫鴉老師說(shuō)道，“他們所倒影出來(lái)的區(qū)別，便是他們心中我的形象的差別咯。”
“原來(lái)是這樣。”
他們悟了。
“好了，回來(lái)吧小音音小楓楓。”巫鴉老師輕輕一拍手，魔咒解除，黎問(wèn)音和慕楓眸光一散一聚，本人回歸。
他們還記得剛剛自已做了什么，慕楓異常高興：“這么好玩！那我若是倒影成會(huì)長(zhǎng)大人，那我豈不是不用學(xué)，就渾身帶一種至高無(wú)上的裝逼范兒了？”
“沒(méi)聽(tīng)講？”裴元吐槽，“要根據(jù)你的心相所定，你自身眼界這么低端，倒影出來(lái)的也不會(huì)好到哪里去。”
“你再毒舌我就倒影成你，”慕楓受不了了，“讓你自已和自已對(duì)罵。”
“？” 裴元無(wú)語(yǔ)，“滾啊。”
“那這么說(shuō)有了這個(gè)魔法，只要我好好了解，那豈不是能在校園教師魔法大賽中輕輕松松獲得第一？”奇思妙想的黎問(wèn)音發(fā)現(xiàn)了這個(gè)魔法新用法。
“嗯，可以一試喲，”巫鴉老師笑著迎合，“而且，說(shuō)不定用途比你們想象的要廣泛很多，更加有用呢，在某些時(shí)候，會(huì)起很大的效果呢。”
“嗯？”他們沒(méi)明白。
巫鴉神秘莫測(cè)地笑了笑，轉(zhuǎn)眸看向他們旁邊，邀請(qǐng)道：“你們看那里。”
——
在他們議論紛紛的時(shí)候，執(zhí)行力無(wú)敵的虞知鳶已經(jīng)率先開(kāi)始嘗試了。
她安靜地坐著一言不發(fā)，可能是第一次嘗試有些生疏，也可能是魔法還沒(méi)起效，她閉著眼靜靜地感受。
等她再次睜開(kāi)眼的時(shí)候。
虞知鳶的氣質(zhì)，完全變了。
她晃了晃腦袋，把原本有些過(guò)長(zhǎng)遮眼的劉海甩開(kāi)，露出光潔的額頭，眼睛一瞇，壓的有些狹長(zhǎng)，像狐貍一樣笑了笑，輕松自在地坐著，舒展身體，歪了歪首，似乎在搖晃耳邊不存在的小鈴鐺。
注意到他們都在看著自已了，虞知鳶微微睜眼，有些無(wú)奈落寞地笑著問(wèn)：“怎么都看著我不說(shuō)話？是我做了什么冷場(chǎng)的事？”
此刻，她壓在眼底的那些常年淤積的黑眼圈，都像別有滋味的下眼影。
虞知鳶含著歉意地笑著捂了捂胸口：“抱歉，讓你們擔(dān)心了，其實(shí)放任我不管自生自滅就好，我不主動(dòng)也插不上什么話，性格實(shí)在難辦，給你們添麻煩了。”
“......”
臥槽。
這熟悉的感覺(jué)，這熟悉的汗流浹背感。
黎問(wèn)音和慕楓眼珠子都要瞪出來(lái)了。
完全沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)陣仗的裴元和秦冠玉嚇得都不敢說(shuō)話了。
“她這是......？”裴元呆滯地看向他們。
慕楓艱難地吞了口口水：“她哥，絕對(duì)是她哥。”
“小鳶鳶，可以上臺(tái)來(lái)分享一下你的感受嗎？”巫鴉老師邀請(qǐng)。
在眾人震驚錯(cuò)愣的目光下，虞知鳶笑著點(diǎn)了一下頭，等走到講臺(tái)邊，有些歉意：“老師，真的讓我來(lái)嗎？我也有魔獸知識(shí)上稍有了解，講解分享您的魔法，可能會(huì)有些誤人子弟。”
這一番話說(shuō)的底下幾個(gè)人一愣一愣的。
黎問(wèn)音感覺(jué)自已都已經(jīng)看到那個(gè)男人了。
巫鴉老師笑著點(diǎn)頭，退下了講臺(tái)。
虞知鳶便閑庭信步地邁上去，笑著緩聲清晰地依次理順強(qiáng)調(diào)魔咒的重難點(diǎn)，分享她一次成功的小妙招和她的心得體會(huì)，末了沒(méi)忘頷首來(lái)一句：“抱歉，獻(xiàn)丑了。”
“......哇。”
“喂...”裴元艱難地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，“她哥到底是個(gè)什么存在？”
黎問(wèn)音：“一個(gè)可怕的男人。”
“好神奇，好厲害，”秦冠玉鼓掌贊嘆，“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的虞學(xué)姐。”
優(yōu)雅從容，談吐淡定，一顰一笑盡顯強(qiáng)者風(fēng)范，社恐局促之感蕩然無(wú)存，完全是虞知鳶虞見(jiàn)隨雙方優(yōu)點(diǎn)的頂級(jí)結(jié)合。
——
巫鴉老師很滿意虞知鳶的示范。
他說(shuō)道：“這便是我希望你們能用上的，這個(gè)心相倒影魔法，是人與人之間羈絆的力量的具象化。”
它是催眠魔法，用在其他人身上，作用或許是套取情報(bào)，審問(wèn)等等。
但用在自已身上。
它可以讓膽小者無(wú)畏，讓懦弱者勇敢，讓脆弱者堅(jiān)毅，讓害怕恐懼社交的人游刃有余宛如閑庭信步地登上講臺(tái)，大方地分享自已的感受。
這都來(lái)自于心相，來(lái)自于自已所認(rèn)知的人。
朋友，真真切切即是力量，心中的人，真切地轉(zhuǎn)化成支持自已的力量。
“只要你足夠了解，觀察足夠細(xì)致，也對(duì)對(duì)方足夠信任，在遇到你自已認(rèn)為無(wú)法解決的事情時(shí)，就邀請(qǐng)心中的那個(gè)人出來(lái)幫你吧，現(xiàn)實(shí)中你越了解這個(gè)人，就倒影的越像越全面哦。”
——
虞知鳶從臺(tái)上下來(lái)后，回到自已的座位上，她魔法的持續(xù)時(shí)間還沒(méi)結(jié)束，此刻仍像虞見(jiàn)隨一樣，慵懶隨意地半倚靠在桌上，曲起一條長(zhǎng)腿收著。
她沒(méi)說(shuō)話，笑著垂眸看魔杖。
但就是這樣的靜態(tài)。
黎問(wèn)音還是一眼就在她身上看見(jiàn)了虞見(jiàn)隨。
一模一樣，完美融合，渾然天成。
越了解越像，觀察地越細(xì)致，越讓人恍惚。
學(xué)姐很愛(ài)哥哥，經(jīng)常性默默地觀察哥哥的一舉一動(dòng)吧，倒影出來(lái)的樣子，才會(huì)如此像鏡子一樣。
所謂，人與人之間羈絆力量的具象化。