行善一方，在正事上還有獨到的見解，這怎么看，都是一個非常罕見的英才啊。
“伯溫兄，我認為這里的少爺，一定是個英才，在同齡人中能有此眼光，實屬難得，我如果將此良才收為弟子，精心教導(dǎo)，一定能成大器！”
宋濂驚喜的對劉伯溫說道。
劉伯溫搖了搖頭：“回頭再議吧，先去見見那位教書先生。”
教導(dǎo)朱閑？
你可真敢想啊！
就憑朱閑的才智，早就是當(dāng)世無雙的存在，在政務(wù)國策上，當(dāng)你的老師都綽綽有余。
你還想教導(dǎo)人家？
真是不知天高地厚！
“嗯，這事我會留意的，不能讓此鄉(xiāng)賢遺留在外，要給他出頭的機會才是。”
宋濂還不知曉內(nèi)情，依舊滿臉嚴肅的說道。
看來真的把此事放在心上了。
很快，在孩童的引路下，眾人就走到了一處磚瓦房前。
看著也是剛修建而成的，用料很新。
剛一進門，那孩童就先行稟報道：“先生，有人前來拜訪。”
“嘰嘰喳喳的，成何體統(tǒng)！”
這時，隨著一道呵聲，一名身穿布衣，看著有五六十歲的老人，從屋里走出。
他衣著簡樸，一頭銀發(fā)，倒是透出一股儒雅氣息。
此刻看見二人，先是一怔，旋即疑惑的拱手問道：“不知二位前來有何貴干？老朽好像從未見過二位。”
“呵呵，今日是我二人叨擾。”
宋濂也緊忙回禮，笑著說道：“我等是偶然途經(jīng)此地，聽見這孩子在背誦論語，還讀到了《里仁》篇，非常佩服先生的教書水平。”
“要知道，即便是城里的孩子，也比不上他們啊。”
“這一切，皆因先生之功。”
“對了，我叫宋晶，他叫劉文，都是京城的儒子，敢問先生曾在哪里講學(xué)，我等指不定也聽過。”
像此等大儒，基本都曾講學(xué)過，引起一番轟動。
即便如今隱居山林，但凡說起過往的名號，也應(yīng)該有所耳聞。
“原來如此……”
一聽這話，這先生心中了然，旋即有些羞臊的說道：
“二位謬贊了，我只是個十幾年間屢試不中的老秀才罷了，心灰意冷之下，受朱閑少爺聘請，做個書塾先生，哪里講學(xué)過啊。”
“什么？”
聽到這里，宋濂卻頓時露出不可思議的表情。
一個連舉人都不是的老秀才？
這怎么可能！
區(qū)區(qū)秀才，有此等水平，教導(dǎo)出這樣的弟子來？
要知道，即便是宋濂自家的孩子，在這個歲數(shù)，也不過如此。
這簡直太匪夷所思了。
這位老秀才卻十分自然的說道：“對了，聽說如今京中又開始舉行鄉(xiāng)試了，不知京中住宿漲價了沒有？二位可曾聽說今年的考官是何人？所治何學(xué)？”
這一串問題下來，宋濂瞬間瞠目結(jié)舌。
這……擺明了是個官迷心切之人啊。
為了考中舉人，都快走火入魔了。
在自己的想象中，這不該是個看透世俗，隱居山林的儒學(xué)大能才是嗎？
但是如今這樣子。
宋濂非常肯定，如果自己說，可以直接讓他入仕為官，這個老秀才恐怕會毫不猶豫的給自己下跪謝恩。
這擺明了，就是個為了功名利祿，追而不得的老秀才。
不過此等反差，簡直太大了吧。
“等等，這些孩童，真是你教導(dǎo)的？”
宋濂強迫著自己平復(fù)下來，接著詢問道。
“對啊。”
老秀才滿臉狐疑，為什么放著鄉(xiāng)試這么重要的事情不提，反倒去聊什么孩子，不過見宋濂面色古怪，才點頭應(yīng)了一聲。
“那，那怎么……”
宋濂表情愈發(fā)古怪，很想詢問，就你這水平，是如何教導(dǎo)出如此優(yōu)秀的學(xué)生的？
但是這話火藥味太重，有點不好問出口。
好在這時，一旁的劉伯溫及時開口道：“為什么這里的孩子，讀書進度這么快？甚至能讀懂其中深意？”
“呵呵，這個啊。那的確有些特殊辦法，不過不關(guān)我的事，你們看看就知道了……”
老秀才有些羞愧的笑笑，接著從桌上隨手抄起一本書，遞給二人。
這書正是論語。
宋濂稍稍一怔，拿過后隨手一翻，接著便傻眼兒了。
因為他看到這上面的論語，和自己的論語大不相同！
上面每幾句話后，都標(biāo)注著一些他不明所以的符號，雖然看不懂，但是以他的學(xué)識，當(dāng)然可以看出這些符號存在的含義。
因為打眼兒一看，他立馬就能領(lǐng)會出，這些符號居然分明了段落句讀。
添加的幾個符號，居然使一整段論語無比明了，層次清晰可分。
“劉……劉文兄，這些符號很是不俗啊……”
一旁的劉伯溫看見這篇論語后，也頓時表情嚴肅起來。
從古至今，所有書籍都未曾分段過，想要看書，就得讓老師教導(dǎo)分段，這也就是所謂的句讀。
不過這種方式的弊端，就是不同的分段，會使原文的含義大相徑庭。
古往今來，有許多文意，都是因此而爭論不休的。
這種符號，卻直接斷絕了這種情況。
他一眼便能認出，這些符號所起到的作用，毫不夸張的說，這可是能直接降低學(xué)習(xí)難度的存在。
只要將這符號普及下去，那將大大降低所有典籍的學(xué)習(xí)難度。
往大了說，這甚至起到教化天下的效果。
怪不得這些孩子的學(xué)習(xí)進度這么快，有這些符號的幫助，進度能不快嗎？
“這符號是何人創(chuàng)造的？簡直是大才啊，他創(chuàng)造出的這些符號，堪稱天下讀書人之幸！”
宋濂瞬間激動不已。
這符號如果普及下去，那圣人典籍，一定會隨之廣泛普及。
孩童們不再需要老師逐字逐句的明晰典籍段落，只要學(xué)會認字，就可以自行學(xué)習(xí)這些典籍了。
這必將大大提高儒學(xué)的傳播程度啊！
可以這么說，創(chuàng)造這些符號之人，必定會青史留名，為儒學(xué)立一大功！
“這是我們少爺創(chuàng)造的。”
這時，聽見朱閑被夸獎，那些孩童頓時歡喜雀躍，主動說道：“少爺教過我們，這個是逗號，這個是句號，這個是省略號……”
孩童一邊說著，一邊逐一指出。