自古以來(lái)的黨爭(zhēng)，一開(kāi)始都是講理的，甚至兩黨領(lǐng)袖還是好朋友。

    但如果兩派的根本矛盾不解決，這種爭(zhēng)斗就會(huì)擴(kuò)大化，最后導(dǎo)致完全不分青紅皂白的否定對(duì)方。

    歷史上，民國(guó)教育部的“蔡李黨爭(zhēng)”鬧到什么地步？

    常凱申出來(lái)協(xié)調(diào)都沒(méi)辦法，只能是這一屆教育部長(zhǎng)由蔡元培的人擔(dān)任，下一屆部長(zhǎng)由李石曾的人擔(dān)任。可還是不行，總覺(jué)得擔(dān)任教育部長(zhǎng)的那邊，在工作上刻意刁難自己這一邊。

    無(wú)奈之下，常凱申只得自己親自擔(dān)任教育部長(zhǎng)，任命兩派的人輪流擔(dān)任副部長(zhǎng)。

    會(huì)議結(jié)束當(dāng)晚，李書(shū)華前來(lái)拜訪，抱拳道：“周校長(zhǎng)，今天開(kāi)會(huì)時(shí)有些誤會(huì)，還君請(qǐng)不要在意。”

    周赫煊看了看他手中的卷軸，好笑道：“這人人都知道我的嗜好啊，石曾先生墨寶？”

    “正是。”李書(shū)華說(shuō)著打開(kāi)卷軸。

    上面寫(xiě)著兩句詩(shī)：試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

    原詩(shī)還有后面四句：周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)。向使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)螐?fù)誰(shuí)知？

    李石曾顯然是把自己比作民國(guó)教育界的周公，把外界對(duì)他的批評(píng)和攻擊當(dāng)做流言。他讓周赫煊拭目以待，再過(guò)幾年來(lái)評(píng)價(jià)他，一切用實(shí)際行動(dòng)來(lái)說(shuō)話。

    身為“黨國(guó)四老”之一，李石曾專(zhuān)門(mén)寫(xiě)詩(shī)表明態(tài)度，已經(jīng)夠給周赫煊這個(gè)小輩面子了。

    主要還是周赫煊哪派都不是，而且名氣還大，李石曾不想平白無(wú)故得罪他。

    周赫煊笑問(wèn)：“石曾先生還有什么話對(duì)我說(shuō)的？”

    李書(shū)華又拿出一份名單，說(shuō)道：“周校長(zhǎng)請(qǐng)看。”

    周赫煊接過(guò)來(lái)瞧了兩眼，發(fā)現(xiàn)是北平大學(xué)區(qū)內(nèi)部各學(xué)院的院長(zhǎng)名單。李石曾給周赫煊安排的職務(wù)，是北平大學(xué)院副院長(zhǎng)，相當(dāng)于后世河北（含北平、天津）教育廳副廳長(zhǎng)。

    這算是變相的給周赫煊道歉，也是一種政治拉攏手段，希望周赫煊理解并支持設(shè)立北平大學(xué)區(qū)。

    周赫煊笑了笑說(shuō)：“墨寶我收下，名單請(qǐng)拿回去。”

    他的意思是接受李石曾的道歉，并愿意和李石曾和解，但不支持設(shè)立北平大學(xué)區(qū)，更不想接受那個(gè)副廳長(zhǎng)的任命。

    想想都知道，就算周赫煊答應(yīng)當(dāng)教育副廳長(zhǎng)，身邊和手下全是李石曾的人，他屁的發(fā)言權(quán)都沒(méi)有，除了按月領(lǐng)工資外啥都不能干，這種官當(dāng)來(lái)做什么？

    李書(shū)華不解地問(wèn)：“周校長(zhǎng)，你為什么要反對(duì)教育獨(dú)立？”

    周赫煊笑道：“你可以轉(zhuǎn)告石曾先生，我并不反對(duì)教育獨(dú)立，我反對(duì)的是盲目改革。”

    “你認(rèn)為現(xiàn)在是盲目改革？”李書(shū)華問(wèn)道。

    “實(shí)不相瞞，昨天我拜會(huì)了胡適，又看了許多教育改革的相關(guān)文件，情況非常糟糕，”周赫煊苦笑著說(shuō)，“諸位教育改革家們的精神，我是非常佩服的。為了策劃教育改革，有的先生甚至連續(xù)幾個(gè)月加班工作，每天休息只有四五個(gè)小時(shí)。這種愛(ài)國(guó)和愛(ài)教育的公心，沒(méi)有人會(huì)質(zhì)疑。但是呢……”

 &nb bsp;   李書(shū)華問(wèn)：“但是什么？”

    “但是這種改革必定失敗，”周赫煊分析道，“第一，教育改革內(nèi)容自相矛盾。改革宗旨是教育獨(dú)立，改革內(nèi)容卻以三民主義教育為依托。這等于是一邊奉行黨化教育，一邊又要鬧獨(dú)立，豈不是自相矛盾，自己給自己設(shè)置改革阻力？第二，兩個(gè)月前的全國(guó)教育大會(huì)，足足開(kāi)了半個(gè)月，核心內(nèi)容是討論教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立。可這教育經(jīng)費(fèi)怎么來(lái)？居然要求國(guó)家財(cái)政的10%到30%用于教育事業(yè)。你們又要政府出錢(qián)，而且還是那么多錢(qián)，卻又不讓政府來(lái)插手管理，誰(shuí)愿意把錢(qián)給你們？教育經(jīng)費(fèi)無(wú)法獨(dú)立，又談什么教育獨(dú)立？第三，大學(xué)區(qū)制跟中國(guó)的國(guó)情不符。法國(guó)屁大點(diǎn)地盤(pán)和人口，都要?jiǎng)澐?7個(gè)大學(xué)區(qū)，而我國(guó)的一省甚至數(shù)省卻只劃一個(gè)大學(xué)區(qū)，將原有多所大學(xué)強(qiáng)行合并為一所，其規(guī)模龐大可想而知。再加上更為龐大的中小學(xué)基層教育，也歸這個(gè)大學(xué)區(qū)管，你們那點(diǎn)人管得過(guò)來(lái)嗎？行政效率必然低下！只高校合并產(chǎn)生的種種矛盾，就夠你們頭疼好幾年，基層教育問(wèn)題根本沒(méi)法處理！”

    周赫煊說(shuō)得很透徹，李書(shū)華細(xì)想之下，瞬間對(duì)教育改革的前景擔(dān)憂不已。但他還是嘴硬道：“改革矛盾肯定是有的，我們必須堅(jiān)定決心，才能戰(zhàn)勝這些困難。如果教育不能獨(dú)立，那管理教育的官僚很可能沒(méi)讀過(guò)幾天書(shū)，外行指導(dǎo)內(nèi)行，貪污腐化盛行，把教育系統(tǒng)弄得烏煙瘴氣！”

    周赫煊笑問(wèn)：“你就保證教育獨(dú)立后，那些當(dāng)權(quán)的學(xué)者不貪污？”

    李書(shū)華支吾道：“學(xué)者終歸更有底線。”

    “底線是什么？我不知道，”周赫煊不屑地說(shuō)，“我只知道，江浙兩省試行大學(xué)區(qū)制后，浙江大學(xué)校長(zhǎng)是蔡元培的學(xué)生蔣夢(mèng)麟，中央大學(xué)校長(zhǎng)是張靜江的侄子張乃燕，勞動(dòng)大學(xué)的校長(zhǎng)是李石曾的姻親易培基。在中央研究院，蔡云培倚重楊杏佛為左右手，而在即將設(shè)立的北平大學(xué)院，李石曾又要大肆任命親信。他們哪個(gè)不是在任人唯親，哪個(gè)不是在教育系統(tǒng)劃地盤(pán)、占山頭？”

    聽(tīng)完這話，李書(shū)華表情顯得有些痛苦，他所尊敬的幾位長(zhǎng)者，竟被周赫煊赤條條地說(shuō)穿本質(zhì)。

    歷史上，李書(shū)華是這幾派當(dāng)中，立場(chǎng)最中立和公證的，也積極地協(xié)調(diào)各派矛盾。

    因此在常凱申親自兼任教育部長(zhǎng)后，特地把李書(shū)華任命為教育次長(zhǎng)，因?yàn)橹挥兴?dāng)副部長(zhǎng)，各派都不會(huì)表示反對(duì)。

    周赫煊笑道：“我相信立志教育改革的先生們，人人皆有一顆公心。但也人人都有私心，甚至為了公心而生私心。李宗吾先生前段時(shí)間發(fā)表了篇《社會(huì)問(wèn)題之商榷》，里面有一部分就是討論人之私心的，用力學(xué)闡述心理變化，我覺(jué)得有些道理。大學(xué)院里的那些先生們，其公心終究要因權(quán)利向心力引導(dǎo)為私心。”

    李書(shū)華嘆了口氣，抱拳道：“周校長(zhǎng)，我會(huì)把你的話，轉(zhuǎn)述給石曾先生。但他能不能聽(tīng)得進(jìn)去，我無(wú)法保證。”

    “我也不指望他能聽(tīng)，等北方的學(xué)校開(kāi)學(xué)以后，他就知道自己的改革有多困難了。”周赫煊說(shuō)道。

    教育改革的流血事件，歷史上就發(fā)生在北平大學(xué)區(qū)內(nèi)。

    李書(shū)華離開(kāi)的時(shí)候，對(duì)周赫煊說(shuō)了句：“周校長(zhǎng)，你提及的那位李宗吾先生，此時(shí)就在南京。我前兩天跟他聊過(guò)，此人的理論荒誕不堪，不可盡信。”

    “哦，李宗吾在南京，那我可得去見(jiàn)見(jiàn)。”周赫煊笑道。