歷史上李世民可就死在貞觀二十三年，也就是即將到來(lái)的昌明三年。
不過(guò)嘛…就目前的情況來(lái)說(shuō)的話，李承乾確信這一回李世民這老登應(yīng)該不至于這么快就沒(méi)了。
光著精神奕奕的模樣，再活個(gè)三五年恐怕都有可能！
時(shí)至如今。
李世民給他帶來(lái)的威脅，其實(shí)已經(jīng)可以忽略不計(jì)了，相反，因?yàn)槔钍烂窈枚硕说幕钪紶栠€會(huì)在公開(kāi)場(chǎng)合露個(gè)面，所以李承乾這位大唐天子仁孝無(wú)雙的名聲，已經(jīng)在天下傳遍了。
只要李世民多活一天。
李承乾就可以從他的身上薅到多一點(diǎn)的好處！
“承乾啊承乾。”
“你聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)的這是人話嗎？！”
“我活的好好的，這不前不久，剛剛把第一版的兵法給寫(xiě)出來(lái)，接下來(lái)還需要逐步修訂。”
“你要是沒(méi)事的話，就回長(zhǎng)安吧。”
“要不然你杵在這里，我不舒服，你恐怕也不自在，不如別湊在一起。”
對(duì)于這話。
李承乾同樣深以為然。
雖然已經(jīng)過(guò)去幾年了，但畢竟皇位是從這老登手里搶來(lái)的，且曾經(jīng)的不好記憶，依然時(shí)常涌上李承乾的心頭。
所以父子二人到現(xiàn)在，其實(shí)還是沒(méi)有和解。
不說(shuō)兩看相厭吧，起碼心里邊也都是暗戳戳的看對(duì)方不怎么順眼……
“這個(gè)道理，我自然知道。”
“不過(guò)寒冬臘月的跑過(guò)來(lái)，也不只是為了看看父皇身體怎么樣，還是有正事要說(shuō)的。”
說(shuō)話間。
李承乾就緩緩落座，然后端正了一下神色繼續(xù)道：
“不知道父皇可聽(tīng)說(shuō)兵制改革一事了？！”
“廢話。”
“恩，既然如此的話，那想必也知道我要在大唐各州設(shè)置六十所講武堂。”
“問(wèn)題就出在這里。”
“講武堂在地方開(kāi)設(shè)分校，除了各種各樣的物資與人員需要提前準(zhǔn)備好之外，還有一個(gè)所需的，便是教材！”
聽(tīng)見(jiàn)這話。
李世民瞬間就明白了自己這嫡長(zhǎng)子的來(lái)意！
教材的重要性是毋庸置疑的，而設(shè)置在長(zhǎng)安的中央講武堂，自然也是有教材的。
但是。
中央講武堂的教材，并不能拿到地方講武堂分校中使用。
原因其實(shí)也非常的簡(jiǎn)單。
就是中央講武堂的教材，是服務(wù)于唐軍精銳，甚至是唐軍中下層軍官而制定的。
內(nèi)容非常的龐雜，且有些深?yuàn)W。
主要教習(xí)的，其實(shí)是中下層軍官該如何指揮手下的部隊(duì)，是精銳唐軍將士，該如何在面對(duì)復(fù)雜多樣的戰(zhàn)場(chǎng)情況時(shí)，做出最佳的判斷！
這些東西，學(xué)起來(lái)是要有一個(gè)基礎(chǔ)的。
可地方講武堂分校招收，都是一些至多僅僅有點(diǎn)武藝的青年罷了。
這幫人血?dú)夥絼偛患佟?/p>
但同時(shí)也缺乏真正的戰(zhàn)場(chǎng)廝殺二累計(jì)起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)的話，就是跟一張白紙似的，需要系統(tǒng)性的進(jìn)行教學(xué)！
如此一來(lái)。
適用于中下層軍官，與唐軍精銳的教材，顯然就不再適用于這些人了。
“你的意思，是讓我來(lái)編寫(xiě)教材？！”
“沒(méi)錯(cuò)！”
李承乾笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
“父皇有充足的時(shí)間，而且還有著豐富的戰(zhàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)，是尋常人難以企及的。”
“雖然這個(gè)差事，我手下的將軍們也能做。”
“但既然剛好父皇正在編寫(xiě)兵法，又整天看這些典籍，所以我認(rèn)為這事父皇開(kāi)辦，應(yīng)該是最為合適的！”
說(shuō)白了。
李承乾就是不想讓李世民閑下來(lái)。
這人閑下來(lái)啊，就容易出這出那的問(wèn)題，問(wèn)題倒不僅只是可能出現(xiàn)在身體上，也可能出現(xiàn)在心里邊。
要是有個(gè)心病，再干出些什么事情來(lái)，那可就不太好了。
所以。
得讓李世民有事忙才行！
況且編寫(xiě)教材一事，涉及到培養(yǎng)唐軍將士，容不得有半點(diǎn)馬虎。
交給別人來(lái)做，李承乾還得擔(dān)心他們是否盡力。
可把這個(gè)差事交給李世民來(lái)做的話，就斷然不會(huì)有這種顧慮了。
畢竟大唐天下是李世民打下來(lái)的。
他肯定是會(huì)為了培養(yǎng)捍衛(wèi)大唐天下的將士們，忙前忙后，盡全力編寫(xiě)教材的！
李世民并沒(méi)有立刻答應(yīng)，而是開(kāi)始皺眉思索。
給普通將士，甚至可以說(shuō)是新兵蛋子來(lái)編寫(xiě)教材，實(shí)際上并非一件簡(jiǎn)單之事。
因?yàn)樾卤推胀▽⑹克獙W(xué)的。
和中下級(jí)軍官，乃至于高級(jí)將領(lǐng)所需要學(xué)的，壓根就不是一個(gè)東西。
他們不需要學(xué)著指揮大軍。
但是要學(xué)制聽(tīng)懂所有代表著不同含義的鼓聲，看明白不同令旗，在不同的揮舞方式的情況下，代表著的不同的意思。
除此之外。
戰(zhàn)陣殺伐之術(shù)，更是必不可少的。
而除了殺人，還要學(xué)會(huì)自救和救人，否則如何為戰(zhàn)友喝自己緊急處理傷口？！
這些東西，都必須要學(xué)。
學(xué)會(huì)的話就可以大大的提高自己的戰(zhàn)斗力，且還能夠提高自己在宛如磨盤一樣的戰(zhàn)場(chǎng)上，生存下來(lái)的幾率和可能性！
以及，在絕境時(shí)，拉更多敵人墊背的能力！
總而言之。
地方講武堂分校的學(xué)員們要學(xué)的東西有很多。
不僅僅是戰(zhàn)場(chǎng)上的，還有在戰(zhàn)場(chǎng)之外的，比如修葺兵器，再比如最簡(jiǎn)單，最基礎(chǔ)的一項(xiàng)…如何磨刀……
這些東西，都要學(xué)，而且還得學(xué)好。
而學(xué)好的基礎(chǔ)，就是要有一本足夠合適的教材，所以這個(gè)差事看起來(lái)不起眼，但卻無(wú)比的重要。
“在兵制改革之后。”
“我大唐軍中的主要兵力來(lái)源，就是這些進(jìn)入各地講武堂分校進(jìn)修的學(xué)員們了。”
“他們當(dāng)中拔尖的人，進(jìn)入中央講武堂進(jìn)修。”
“至于大多數(shù)普通的，自然也就成普通唐軍的一員了，所以這針對(duì)他們的教材，至關(guān)重要！”
“因?yàn)檫@，決定了我唐軍日后的戰(zhàn)力高低與否！”